龙泉市第一中学 赵 彬
高中是学生时期最重要的一个阶段，这个时期的学生往往有很大的学习压力。因此体育课成为其为数不多的放松身体、释放学习压力的方式。通过体育游戏激发学生们对体育的热情，将体育游戏引入体育教学模式成为体育课重要的教育方式之一。
体育游戏的类型多样化，教师要在把握高中阶段体育项目教学要求、内容以及班级学生各方面情况基础上选取适宜的体育游戏，可以在优化传统体育课堂教学中合理运用趣味以及角色扮演类体育游戏，让各层次学生在趣味化的体育实践中诠释不同角色，感知体育锻炼乐趣的同时轻松掌握体育知识与技能。以“篮球”为例，教师要在剖析“篮球”教学任务基础上深化把握运球、传球、投球等知识点、动作要领、技能战术等，针对班级各个层次学生的身体条件、认知水平等，在完善课堂理论以及实践两大层次教学基础上选取适宜的趣味以及角色扮演类体育游戏，直观、生动呈现篮球知识的同时让体育课堂充满趣味。
在高中阶段的体育教学中，教师可以灵活、有效运用冒险以及益智类体育游戏，增强体育课堂趣味的同时也能让各层次学生在参与过程中锻炼各方面能力以及发展身体、心理两大层面素质，在落实素质教育理念中提高体育课堂教学的效率。以“障碍跑”为例，教师可以改变传统教学中一味地向学生传输障碍跑中的注意事项、动作要领等，可以在“障碍跑”课堂教学中巧妙融入冒险以及益智类体育游戏，在游戏化元素层次化作用下，促使体育课堂教学各个环节有序展开。
教师可以在体育运动项目训练过程中融入团队协作竞技型体育游戏，让学生在快乐学习体育过程中也能培养合作、竞争等精神，促进体育综合能力以及素质发展，实现高质量的体育教学。以“足球”为例，在理论知识、动作要领等讲解结束之后，教师可以从班级学生角度出发，结合对抗、防守、进攻等，引入适宜的团队协作竞技型体育游戏，合理设置比赛规则、要求以及评分标准等，让班级学生自由组合，以团队的形式进行足球实战比赛。
兴趣是学生最好的教师以及激发学生学习的重要条件。体育游戏通过有趣的游戏引入体育课堂中，很大程度上激发了同学们对于体育课的热情，有效填补了传统体育教学模式的缺点和漏洞。在进行体育游戏时可以充分调动学生全身上下的各个细胞，锻炼大脑接收信息，处理信息，合理规划，作出反应。通过体育游戏提高学生们的心理素质，在体育课上合理地释放学习压力，从而在体育课后充满激情和活力投入到新一轮的学习中去。
体育游戏在课堂中的运用是不可或缺的，但是体育游戏场地的器材也是很重要的，品类齐全和质量完好的器材才能发挥出它的作用。如何提升与完善体育游戏在体育教学中的效果？可以加强体育游戏场地器材设施的建设；加强体育教师对体育游戏相关知识学习；强化学生对体育游戏的认知；合理选择游戏，强化教学成效；合理引导过程，构建高效体系。体育游戏在高中体育教学中的合理运用，可以丰富体育课教学内容、提高学生体质水平、培养和锻炼学生健康体魄等。但就目前我国体育教学现状而言，在其教学中还存在一些问题，如缺乏针对性、科学性、系统性以及趣味性等等。因此，高中体育教师要结合现代社会发展需求和时代要求来对其进行科学有效地利用，为学校开展体育活动提供有力保障，同时也能够促进学生身心健康成长，使高校体育教学质量得到全面提高；其次要根据不同年龄段学生特点及心理状态制定相应策略，并针对不同阶段学生身体素质变化情况制订相关方案；最后是加强体育游戏与其他课程之间的整合，以达到优化体育课堂教学质量的目的。
