■ 宁海县华山小学 钟建娣 童海军
随着新课改的不断推进，不少的体育教师都将小组合作学习这种教学模式作为提升体育课堂教学效率的有效途径，效果的确显著。但是，也发现在利用小组合作学习模式开展教学中存在的漏洞和不足。我们需要积极以这些突出问题为突破口，全面探讨小学体育课堂有效开展合作学习的对策，以充分地发挥小组合作学习模式的优势，促进学生体育核心素养的形成和巩固。
小学体育课堂合作学习中存在的问题。其一，小组划分不合理。小组的划分是合作学习的第一步，对于能够开展高效的合作学习至关重要。在小组的划分中往往有不注重其科学合理性的方面，如机械性和随机地将学生进行分组，而未考虑其是否科学、学生是否满意，对后续的合作学习产生了重要的影响，需要我们进行反思；其二，问题的设置不具有价值性。问题的设置是决定学生探究层次高低的重要依据，在问题的设计中往往不注重选择那些具有启发性、概括性、经典性的教学问题，导致问题的探究价值不很高，自然会影响到学生在合作学习中的探究效能；其三，教师指导不到位。小组合作学习虽然格外强调学生的主体性和自主性，但是并不是不需要教师了，恰恰相反，更需要教师发挥多方面的作用，而我们在开展合作学习中往往对教师的角色定位不是很准确，导致给予学生的指导也不具有针对性，影响到体育课堂合作学习的高效开展；其四，教学评价是小组合作学习的重要组成环节，良好的评价效果可以充分检验各种探究的成果，积极发现合作学习中存在的不足，进而给予有效的改进，为下一次的高效合作学习打好基础。
合作学习中存在的这些问题，在很大程度上影响到体育课堂的高效教学，不利于发挥小组合作学习模式的效能，也不利于学生体育素养的提升。我们需要针对这些问题进行讨论和研究，以更好地在小学体育课堂教学中开展合作学习，促进学生体育综合能力的提升。那么小学体育课堂有效开展合作学习的对策有哪些，不妨探讨一下。
首先，让小组划分更具科学性。体育教师要在合作学习中积极提升小组划分的科学性与合理性，主要需要注意以下几点：其一，互补性。要积极的将班级中不同性格特点、不同性别、不同学习能力的学生合理的划分到一块，让学生在小组合作学习中能实现优势之间的互相补充，从而激发学生在合作学习中的活力；其二，自愿性。我们开展合作学习就是想要引导小学生坐在一块进行友好的探究与学习。教师要在最大限度上给予学生选择的自主性，让学生带着美好的心情投入到后期的合作学习中；其三，均衡性。教师在小组划分中要让每个小组的实力相对均衡，让合作学习协调一致地开展；其四，动态性。小组的划分不是一成不变的，而需要教师结合实际的教学情况对已经划分的小组进行适当的微调，以确保每个小组都能较好地开展合作学习。
其次，让问题设置更有价值性。教师要积极设置具有探究价值、高质量的问题，主要从以下几个方面入手：其一，概括性。所选择的问题要概括主要的体育教学内容，基本覆盖教学的知识点，这也是我们开展小组合作学习的初衷；其二，要具有一定的启发性。只有问题具有启发性，才可以一步步地将学生的探究引向纵深，让学生更为深刻地感受到体育教学内容，从而不断提升学生的体育综合素养；其三，具有开放性。开放性的问题设置一方面可以开拓学生的学习视野，延伸学生的体育学习空间，另一方面可以充分带动学生的参与性和积极性，自然有助于合作学习的高效开展。
同时，让教师辅导更具针对性。教师要积极在小组合作学习中明确自身所扮演的角色，积极履行自身的职责，让小组合作学习高效而顺畅地开展。其一，提供好各项资源。例如，教师要提供体育器材、各种学习和探究的资料，为学生高效的开展探究奠定基础；其二，教师要给予学生指导和帮扶。例如，学生在探究体操问题中，对于各个动作之间的衔接理解的不是很好，教师就要在学习探究中给予积极的指导，帮助学生解决学习中遇到的各种问题，突破学生探究的瓶颈环节；其三，教师维持好课堂的秩序。例如，有的小组在探究中总是出现“沉默”的现象，这时教师就应该给予学生自信心，鼓励学生勇敢地发言，大胆地表现自己，让探究的过程活跃起来。
最后，让教学评价更具多元性。教师要积极在合作学习结束后开展多元化的教学评价，让学生在评价中不断地发现小组学习中存在的问题。其一，小组自评。主要是要求每个小组的成员代表说一下自己小组在探究中所取得的收获及存在的不足之处；其二，小组互评。主要就是引导组与组之间开展和谐友好的互相评价；其三，教师评价。教师要积极对每个小组的表现给予综合性、全面性的评价，让学生在多元化的评价中较好的把握该节课的体育知识内容，促进教学效率的提升。
综上所述，将小组合作学习模式引入到小学体育课堂教学之中对于激发学生的学习热情和提升小学体育课堂的教学效率等具有十分重要的作用和意义，体育教师要对此有深刻的认识，积极联合优秀的教师同行，一起研究体育课堂开展小组合作学习的有效方法与策略，并在合作学习的开展过程中进行科学的小组划分、设置具有价值的探究问题、给予具有针对性的指导、开展多元化的教学评价，让体育课堂变得高质高效，促进学生体育素养的形成和巩固。
