青少年体育是群众体育和竞技体育全面发展的基础。在新修订的《体育法》中，将“学校体育”更名为“青少年和学校体育”。自1月份省体育局发布2024年省级体育赛事计划以来，127项青少年竞技体育赛事以及30项浙江省青少年阳光体育（体育传统项目学校）竞赛正在稳步开展之中。
运动员转型 把脉开方
暑期7月，在湖州市第四中学教育集团操场上，体育老师杨舟正训练着队员……毕业于北京体育大学的她曾是浙江女排队员，拿过世界冠军、亚洲冠军。2022年，她进入湖州市第四中学教育集团，成为一名基层体育老师，除了给孩子们上体育课，还带训校排球队。这个暑假，她一如既往，安排了为期20多天的集中训练……
2022年10月，省体育局联合多部门出台了《浙江省大中小学校体育教练员专业技术岗位设置管理实施意见》。为运动员进入校园担任教练，从事体育教育工作提供了切实的政策保障。2023年相继制定了各市中小学校专职体育教练员岗位设置和配备，建立学校教练员职称评价晋升等机制。“学校里大部分的体育教师，更多顾及所有学生，带领学生学习基础体育项目，目的在于强身健体，陪伴学生成长。而专业运动员型的体育教师更能够培养和输送优秀的青少年体育人才。”省体育局人事处相关负责人表示，今年浙江还将继续加强政策的实施和落地，一方面拓宽了国内高水平运动员的退役出路，另一方面也是国内高校加强学校体育工作、促进体教融合的一种体现。
“学校+俱乐部”资源互通
举枪、瞄准、射击，“砰、砰、砰”……走进绍兴市华舍中学偌大的射击馆时，孩子们正有条不紊地进行着日常训练。近年来，这里走出了不少“神枪手”，而这正得益于机制融合。华舍中学相关负责人介绍，2020年8月，为了发挥好体教融合的优势，柯桥区少体校整体并入华舍中学，开始实行“一套班子两块牌子”的新型体校管理模式。目前，200余名在训运动员分插在华舍中学各班级。近年来，衢州市柯城区以学生体质健康提升为基础，大力推进体教融合发展，以“学校+体校+俱乐部”模式，建立以体校为轴心、以“学校+俱乐部”为外展的架构，有效破解了之前柯城区后备人才培养中学校“有场地缺师资”、体校“有教练缺队员”、俱乐部“有师资缺场地”的困境。
体育训练项目多样，对应需要大量的人力、物力、环境资源，如何控制“成本”，实现人才培养的效率最大化？在国家系列政策的指导及地方政策陆续出台的支持下，我省摸出了一条“一校一品一特色”的新路子。以临海市回浦中学为例，该学校以篮球见长，已探索形成了“教师有特点、学生有特长、比赛有成绩、社会有影响”的体育新格局。曾两次获得全国高中篮球联赛总冠军、四次亚军及多次季军，是国家级篮球高水平后备人才培训基地。临海市回浦中学校长杨梦龙说：“当前，我们已逐步形成体育系统、教育系统与社会力量合作共赢的机制，成功打造了回浦男篮、新河中学排球、鸵鸟足球等体教社‘三位一体’的招牌项目。”
目前，浙江省已有14所体校及训练单位独立开设了文化课，有105所体校与当地中小学开展了合作办学。
每天一节体育课
上学期在温州市龙湾区第一小学教育集团，体育课已经成为天天见的“主课”……而龙湾区是温州市试行学校每天开设一节体育课的一个缩影。鼓励学校每天开设一节体育课，从2024年秋季学期起，温州市义务教育阶段学校试点实施每天一节体育课（体育活动课）。
记者发现，温州不少学校已经提前在体育课上做起了文章。做操、跳绳、玩呼啦圈……上学期，每到周一下午放学时间，温州市广场路小学的操场上很热闹。副校长张盈介绍，从2018年开始，当天没有体育课的班级都要留下来，补上一节体育活动课。同时还发动全校老师共同承担难度较小的体育活动课。
青少年体育赛事在暑期迎来高峰，两个月内承办近30场比赛。省体育竞赛中心有关负责人表示：“暑假期间，青少年体育赛事将做到日日有赛事，在丰富青少年课余体育活动的同时搭建多样化平台，让参加体育赛事活动成为青少年喜闻乐见的健康生活新方式。”
本报记者 陈素琴
