近日，大学生“代跑”这一话题在网络上引起热议，先是南开大学体育部发布通知称，接到同学反映，有人在网络上发布代跑信息，该行为严重扰乱学校公共体育课程教学秩序。此前，西安电子科技大学体育部通报了27名学生的作弊情况。国内不少大学都曾发布过对于跑步作弊同学的处理。
大学生体育锻炼欠缺是一个持续已久的话题。此前，教育部一份针对115余万在校学生体质健康的抽测复核数据显示，大学生的体质健康“不及格率”达到了约30%。不少人呼吁高校要重视大学生的体育锻炼问题。此后，许多高校都更加重视学生的体育运动。比如规定学生每学期要累计完成多少公里，成绩算入期末体育课部分成绩，将学生体质测试与毕业证直接挂钩等。在制度的倒逼下，田径场上锻炼的学生明显多了。但一些学生怕“麻烦”，假跑、找代跑等不诚信现象和作弊违规行为也出现了。
为了培养学生的运动习惯，只针对跑步进行打卡和小学生针对跳绳进行打卡有异曲同工之处。从学校方面考虑，跑步、跳绳是最便捷的运动方式之一，考核也易于操作，选择其作为学生“动起来”的项目是合理的。但是，统一性要求也会与学生的个性化需求产生矛盾，理应酌情协调。
体育运动形式多样，不久前，北京大学开设的一门“神奇课”火遍全网，课程针对超重或肥胖及体质测试成绩不达标的学生，打造专业教学团队，制定个性化方案，让选课的学生三分之一减重5%以上。暨南大学的《短跑技巧》课程，由奥运冠军苏炳添主讲，学生表示课程入场券“比演唱会的门票还难抢”。浙江大学将体育课搬进湖里，开设赛艇运动……这些广受欢迎的课程，被网友羡慕地称为“神仙课”。由此可见，体育课的“打开方式”不一定是又累又苦，也可能是“痛并快乐着”。
体育运动是学生自己的事。激发学生运动兴趣、满足学生个性化需求的体育课程是运动里的一束光。一旦体会到运动的快乐和价值，大学生自然会更加积极主动地锻炼起来。
（易龙吟）
