江山观成实验学校 曹慧良
在以往的田径教学中，教师会以传统的教学模式为主进行田径课的教学，而传统的体育教学模式已经无法满足现今的体育教育。所以，在当前时期，创新体育教学的方法已经成为教学工作的重点内容。趣味田径教学法能够通过调动学生的积极性来提高小学田径教学的教学质量。
本文以趣味教学法在小学田径教学中的应用为研究对象。通过教学实验法在校内随机抽出80名男生，其中对照组40人，实验组40人。笔者选择了三项田径教学内容进行研究，分别是跳远、50米跑和原地正向掷实心球，通多趣味教学的形式，对学生的综合素质进行练习，充分发挥教师和学生的积极性。
通过实验，可以观察到趣味教学法对学生学习田径效果的影响。首先是对立定跳远成绩的影响。在对照组中采用的传统立定跳远练习法主要有：单脚跳、原地纵跳、抱膝跳、台阶跳、弓箭步交换跳等，这种教学法只是一味的在传授学生知识，并未注重学生的学习效果，而在实验组中采用的趣味田径教学法主要有：袋鼠跳、蛙跳，跳皮筋、跳绳接力赛、摸高跳等趣味性的教学，训练的同时加入一些娱乐的项目，能激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，加强教学效果。实验组在为期4周的训练后成绩有明显变化，即趣味田径教学法有利于学生田径教学效果的提高。
其次，对短跑成绩的影响。对照组采用传统的教学模式，短跑的传统教学练习方法主要有：小步跑、原地高抬腿、加速跑、负重跑、原地快速摆臂等，对学生的教学效果并不是特别明显，而实验组中采用的是趣味田径教学，短跑的趣味练习主要有：背人接力、迎面障礙接力、追逐跑、往返跑、对角跑、8字型跑等。这样既可以提升学生的学习兴趣还可以更好的改善教学的效果，实验结果也印证了这一点。
对原地正向掷实心球成绩的影响。对照组采用的传统教学练习方法主要有：教师进行动作演示学生进行反复练习，对学生的教学效果并不是特别明显，而实验组中采用的是趣味田径教学，实验组中的趣味练习方法主要有：滚球战游戏、螃蟹行游戏、传球游戏、碰碰球游戏等。一方面能够使学生感受到学习的乐趣，另一方面也能够使学生对后面的教学充满期待，提高学生的学习热情。
同时，从田径教学对培养学生的团队协作精神和集体主义精神的调査中可以看出，通过趣味田径还可以培养学生的耐力，引导其进行高强度的运动，在参与运动量较大的项目时，具有的优势非常的明显。所以，在采用趣味教学法进行教学时，引入一些游戏的元素，再利用分组和团队竞赛等方法进行教学，较大的丰富了田径教学的内容，提高了学生上课的积极性、互动性，活跃了上课的气氛，对于学生综合素质的提升非常有利。此外，实验数据显示，对照组中积极主动学习的人数要低于实验组中积极主动学习的人数，所以相对于传统教学法，趣味教学法更能提高学生学习的主动性。
通过实验，我们可以得出结论，趣味田径教学所取得的教学效果非常好，吸引了越来越多的学生参与到田径运动中来，不断地增强其身体素质。同时还可以锻炼学生的社交能力,增进学生之间的感情。
笔者建议，在教学过程中，教师要以学生为主体地位，明确学生的心理，从而有效地创设良好的趣味教学课堂。在趣味教学过程中要尊重、理解学生，对趣味教学过程中所发生的事要给予最大的宽容，同时鼓励学生进步与创新。采用趣味田径教学法时，要更加关注对学生兴趣的培养，在创新教学方法时，要在游戏与团队比赛中融入技术动作。
