余姚市丈亭镇三江小学 王海达
体育是中华优秀传统文化传承中的重要载体。在传承传统体育文化的实践路径的探索中，笔者提出了传统体育项目融入体育课堂教学，通过进体育课堂、进体育竞赛、进课间活动等方式渗透，形式上过于单一。基于此，笔者作了以下思考：基于文献调查研究，在传承中华优秀传统项目实践探索中目前主要依托融入体育课程，比较单一，因此制定的育心方式是以跨学科的方式，与国家课程、拓展课程、校本课程结合，推进传统体育项目的多元渗透与开展。
在实践过程中，通过“多管齐下”和“问卷调查”的方式确定项目内容，在传统体育项目的整合和创编中遵循“三化”原则，并转变学习方法，创新实施方式，实施跨学科式、体验式、竞技式、融合社会力量等育心方式，推进传统体育项目顺利进入校园，并为孩子们所喜爱。
传统体育项目的种类很多，又有很强的地域特色。因此，学校结合自身特色，从琳琅满目的项目中，选取了跳皮筋、踩高跷、踢毽子、跳长绳、练武术等项目。通过不断地观察和判断，记录各个项目的优缺点，便于后期选择。通过一个学期的尝试，在全校范围内做了问卷调查，共收到1096份样本。在调查“你喜欢的传统体育项目”结果显示中，孩子对传统体育项目的选择上比较多样，几乎涉及每个项目，跳皮筋、跳绳、踩高跷等居于前列。对于跳皮筋项目达到了55.02%。基于一学期的观察记录，结合文件调动，在今年春季，学校挑选跳皮筋和踩高跷为学校传统体育项目，跳皮筋为全校必练项目。
此外，传统体育项目种类很多，有些对场地、材料有一定的要求，就会限制项目的推广。有些项目操作起来复杂，对孩子的能力有一定的要求，孩子学起来也有困难。因此在选择传统体育项目时要把握简单化原则，考虑场地、材料、季节气候等因素，选择便于操作，易于推广的项目。如：学校的跳皮筋项目，易学易玩，几乎不受时间、地点、材料、人数的限制。同时，传统体育项目本身具有很强的地域性，有些项目需要专业人员教学。如射箭、武术项目等的专业人才，形成联合培养模式。
