江山市贺村第三小学 王 勖
随着课程的不断创新，以往的体育课已经无法满足现在小学生的需求。为了改善小学生体育课气氛沉闷，环境粗糙，学生状态低迷，教师要从多方面入手，如何创造一个舒适的上课环境，关键取决于教师的主导及教学手段多样化的发挥如何，这样才能使学生真正的喜欢上体育课。
从平时体育课的观察中可以发现，老师在教学中缺乏和学生们的沟通，上课时也没有亲和力，使学生对教师产生距离感，导致课堂整体氛围低迷。大多数教师上课的方式比较死板老套，生搬硬套其他人的教学方式，没有以学生为主，了解学生所喜欢的方式，从而导致课堂枯燥乏味，学生的精神注意力无法集中，难以激发学生积极性。长此以往，学生们会对体育课产生厌烦心理。
在教学中，学生是主体，教师起主导作用，教师应该充分的了解学生，激发和培养学生的学习兴趣，充分发挥学生的积极性。因此就需要教师在课前做好充足的准备。
首先教师正确无误的示范动作，生动的讲解在启发调动学生学习的积极性和激发培养兴趣方面有着特殊功效，这些方法对教师来说都比较熟悉，如果有意识地把这两面都协调起来作为调动学生上课兴趣的手段去研究，并不断地改进提高就能从中找到教学的规律，这样一来学生对体育课就会兴趣高涨，同时掌握起课堂中所学的内容来相对容易。
其次，利用评比竞赛等方法来激发学生的兴趣。这是在体育课中经常采用的方法之一，有时学生不认真或不能够完成某一动作时，不能把动作掌握好，是思想上不重视，注意力不集中，这时教师可采用分组竞赛进行教学，以提高学生的注意力和训练兴趣、增强其责任感和荣誉感，以达到良好的教学效果。
在体育课中教师应发挥主导作用，把教师的“教”转变为学生的“学”，从学生的实际出发，激发学生的学习兴趣。用时教师要有良好的教态、规范的示范动作和精练的讲解，时时刻刻把学生放在课堂的主体地位，同时还要做到对学生的充分了解、关心、爱护和信任。
能与学生以好朋友的方式相处，对学生的态度和蔼可亲，有良好的精神面貌，这样师生的关系才能融洽，学生在上课时的情绪也会受到鼓舞，帮助他们正确的联想分析、进行创造性学习。
通过教师提出问题，学生们激烈讨论，并能及时解答学生的疑惑，进行讲解和分析，激发学生对问题解决的欲望，因而产生对上课的期待。激发学生兴趣，形成积极训练优异氛围。例如，在田径教学中，提出“中国哪位运动员获得过110米栏奥运冠军？田径比赛中都有哪些项目？”等问题。
心理研究表明，一个人没有受到激励只能发挥自身能力的百分之三十，如果得到激励则能发挥能力的百分之九十以上。作为教师，应善于运用激励机制，通过对学生的鼓励来提高课堂的效率，从而创造良好的课堂环境。在上课过程中，教师要及时对学生的表现进行评价，如：展示奖励、让学生当“小老师”等。教师的对学生的期望和鼓励能激励学生对学习的主动性、创造性，提高了学生的信心和积极性。
