今年的两会上，诸多体育界和非体育界代表、委员们纷纷细化了他们的提案、建议，为我国的体育事业发展建言献策。在诸多体育相关提案、建议中，青少年体育教育、青少年身体素质问题被代表、委员们多次提及，包括朱婷、张常宁、姚明、杨扬在内的体育界人士都据此给出具体建议。
朱婷：
体育教育“关口”前移
启蒙应从学龄前儿童开始
全国人大代表、中国女排队长朱婷带来的是《体育教育“关口”前移，启蒙从学龄前儿童抓起》。这和她过去几年征战海外联赛的经历相关，朱婷介绍道：“在国外联赛效力期间，我发现很多两三岁的孩子已经开始自己玩耍，她们从小和爸爸妈妈一起玩球，因为喜欢才选择投入专业训练。”
通过深入的了解，朱婷愈发意识到国外这种体育文化的可借鉴性。“提早启动专业的体育教育，对孩子的身体发育、协调能力、智力发育来说，都有很大的帮助和提高。希望我们这代人一旦成为家长后，会有这个意识，并且能更提前一些。”朱婷认为体育教育的‘关口’应该前移到学龄前儿童，重视幼儿体育启蒙，早早在小朋友心里种下参与体育的种子，让运动成为伴随一生的习惯。
张常宁：
进一步加强普通高校
高水平运动队建设
全国人大代表、中国女排队员张常宁带来的是一份《关于进一步加强普通高校高水平运动队建设》的建议。张常宁表示，作为学校体育的重要一环，高校建设高水平运动队，对带动学校体育事业健康有序的发展和提升学生体质健康水平，起着重要的示范作用。高水平运动队也为投身体育的青少年提供了升学渠道，为专业队运动员解决了文化学习难题。
张常宁针对这一问题提了两点具体建议：“一是加强政策引导，进一步提高体育在学生的综合评定和升学指标中的权重。第二个是提高招生比例，比如把高校运动队的招生规模，由不超过本校上一年度本科招生计划总数的1%提高至10%，这样做能够进一步激发青少年的体育锻炼热情，带动更多青少年投身体育，从而推动高校体育更好更快地发展。”
姚明：
体教融合不能忽视人格塑造
全国政协委员、中国篮球协会主席姚明提交了一份题为《体教融合不能忽视人格塑造》的提案。姚明认为，围绕体教融合的各类顶层设计、体制改革、机制创新，应当以人为本，在促进广大青少年强身健体的同时，不能忽视人格塑造。
姚明建议，要建立涵盖基础体能、专项技能、专业竞赛的社会化体育教学体系。扭转学校体育课“重体能、轻技能”的趋势；要按照“一校一品”“一校多品”的学校体育模式，进一步扩大专项体育课教学规模，积极引入社会资源，提升校外比赛规模、质量。
对此，姚明也提出相应的对策，学校积极建设学校代表队，支持学校成立青少年体育俱乐部，解决体育教师进行课外辅导的课时补贴，主管部门加强对学校体育教学、课余训练、竞赛、学生体质健康监测的评估、指导和监督。
杨扬：
加强社区少儿体育设施
规划和建设
全国政协委员、北京冬奥组委运动员委员会主席和世界反兴奋剂机构（WADA）副主席杨扬关注的是加强社区儿童青少年体育设施规划和建设。
杨扬表示，提案与疫情期间自己的经历相关，在这段特殊时期，她与自己的孩子有了更多相处时间，但“熊孩子”们受到出行限制，很难找到“放电”的地方，这时候她发现社区提供给儿童青少年的体育公共设施偏少，没有照顾到儿童青少年的需求，目前社区里的体育设施，大部分是适用于中老年人。
杨扬认为，儿童，尤其是学龄前儿童的运动启蒙和兴趣培养更多起始于社区，应高度认识社区对推动儿童青少年体育运动的价值，多部门应合作协调进行顶层规划、设计和推动，将社区儿童青少年体育纳入全民健身、社区发展等建设范畴。
本报记者 王品燚 王宇怀 综合报道
