■ 宁海县华山小学 童海军
随着课程改革的不断深入推进,教师的基本素质备受重视,对教师专业素养的要求也越来越高。作为一线的体育教师，我们不仅要具备健壮的体魄、广博的知识，而且还要有扎实的专业理论与素养，较强的全面课堂实践的能力。
对于刚刚走上工作岗位的年轻教师来说，有效地全面驾驭课堂的综合能力尤为缺失。让年轻教师能缩短课堂磨合期，提高年轻教师教学课堂的综合实践能力，更好地胜任体育教师的角色是摆在我们面前急需解决的问题。基于以上认识，笔者根据20余年教学经验的积累，摸索出了一套行之有效的方法，践行“四设”能够有效提升体育教师课堂教学能力。“四设”即：设计单元教学计划、设计课时教案、设计组织走位图、设计课堂实录。
一、合理制定单元计划，为课时教案“指明方向”
体育教学规范性的重要标志就体现在教学的计划性上。执教者在单元教学计划撰写时要把每课时教学内容、教学目标、教学重难点有效分解,在单位时间内系统性的去完成教学任务，达成相应的教学目标。
通过对教材内容的单元设计，将该内容的学习进行了合理的分配和具体的规划。再将教学目标、教学重难点进行具体的细化和落实，同时对教学措施进行精心设计，以便在教学中有梯度、有针对性的去完成每课次的教学任务和目标，最终达成终极目标。
二、合理编写课时教案，为课堂实践“奠定基础”
我们撰写教案时应注意目标性原则、趣味性原则、循序渐进性原则、可行性原则。教案的目标是要学生通过体育与健康学习所要达到的预期的学习结果。
通过限定练习人数、练习时间、练习距离、练习次数等，教师便能较好的把控学生的学练情况以便于练习后的有效评价。同时让学生在游戏难度系数逐渐升级中去挑战自己。可见，该环节的设计上操作性极强，能有效的实现课时制定的目标。
三、有效规划组织走位图，保障课堂教学“有效流畅”
体育实践课与其他学科最大区别是体育课以身体练习和脑力结合为主的一门学科。学生在学练过程中需要通过教师的组织、队伍的调动及巡逻与纠错指导才能流畅有效的完成课堂教学任务，有频繁的人际交往。因此，执教者在课前应做好场地规划和在教学中出现的每个练习环节之间衔接的组织及队伍调动。
执教者在教案设计完成后，应根据教学内容的特性有效设计出本节课学生练习的场地。执教者根据教学内容可以提前预出多种走位方案，以便有效提高课堂教学的流畅度。在正常的教学中，执教者可以采用“T”字型、“回”字型“S”型等形式进行走位。
四、精炼撰写课堂实录，为实践教学“保驾护航”
在体育教学中，教师除了要有良好的技能和体能外，还应有良好语音面貌。执教者能精准的表达清楚所要讲解的动作或者任务能切实提高学生在学练中的动作质量，高效完成教学任务。因此，撰写课堂实录能有效厘清教师在教学中的教学流程，减少课堂中出现过多的“废语”，使课堂教学语言更加简洁精炼、紧凑。同时能把更多的时间给予学生学练。
课堂实录是指教师根据教案的设计，以口语化的文字真实记录下师生在课堂上所有行为和语言的文本。在课堂实录的编写中，教师要根据教案的设计进行撰写，尽量做到语言简洁精炼口语化。
笔者认为，“四设”之间是一个层次递进关系。通过践行“四设”能有效提高教师在备课与上课过程中对教材内容的理解与把握，加强教材内容设计单元意识；课时设计合理化、多样化、趣味化；增强教师在课堂教学的组织环节与组织方法上的进程控制能力；改善执教者在课堂教学中的语音面貌。从而有效提升教师课堂教学的综合实践能力。
