阳光体育是学校体育的重要组成部分,阳光体育的开展对推动学校体育、增强学生体质有着重要的意义。近几年来，在深化教育改革和全面实施素质教育的进程中，柯桥区各级各类学校坚持“健康第一”，面向全体学生，积极开展形式多样的体育健身活动，努力构建生动活泼的校园群众体育氛围。但是由于学校、班级受多方面因素的影响，在开展班级阳光体育运动过程中还存在提升空间。
学校要进一步完善阳光体育运动文化建设。制定阳光体育运动实施方案，调整活动时间、活动内容、活动方式、活动安排、作息制度、管理制度，使其更符合学校和学生实际，更有利活动的开展。学校在实施阳光体育运动过程中，思想上要高度重视，把构建阳光体育工程完备的体制放在首位，以制度来切实保障此项工作顺利、有效地开展。体育教研组要积极认真开展好体育教学活动，更新教学理念，实施新课程方案，实行“合班分组选项教学”，使学生在校期间至少掌握一到两项锻炼技能。要更加注重对学生加强“健康知识教育和科学健身理念”的培养，把课外活动纳入学校教育教学计划，并安排体育教师进行课外活动辅导、训练。
班主任要进一步提高对阳光体育运动的领会。真正把开展阳光体育运动作为加强学校体育工作，提高全体学生体质健康水平的主要举措，作为建设和谐教育、和谐社会，全面推进素质教育的重要突破口，从根本上认识提高学生体质健康水平的重要性，特别要注重对学生的健康教育，使学生在思想上正确认识到健康的重要性，培养他们自觉参加体育锻炼的意识。
因地制宜地选择有效载体，开展丰富多彩的体育活动。班主任在阳光体育运动的项目选择上要从学科角度出发，遵循青少年身体和心理发展特点，注重学生对阳光体育的求知求学需求，注重教学安排的健身性、趣味性和实用性，强调体育知识、技能、体能的三者有机结合，并可结合生产生活的实际，选择和安排一些农业生产劳动、民族传统娱乐活动、学校特色活动、新兴时尚活动作为阳光体育运动的内容。每个班级开设至少一项体育活动作为班级特色项目，树立班级形象。利用规定项目竞赛，特色项目展示等方法培养学生运动健身理念，激发他们的户外活动和体育锻炼的兴趣，推动学生体育运动习惯的养成。
家庭、学校、社会三个最主要的教育主体，需要相互协调、配合，实现体育锻炼途径的多样化。家庭成员的体育锻炼氛围影响着学生的体育行为，学校的体育活动环境感染着社会体育的开展，而全社会的共同参与又巩固家庭和学校的体育锻炼。家庭、学校、社会三者互相融合、相互补充、共同承担对青少年学生进行体育教学的过程，具有连续性、多元性、实效性。
其实阳光体育运动是增强学生体质的一项重要举措，最为核心的就是如何的去执行。我们要的不是号召，也不是要求，而是要我们实际地去做这项工作。激发学生的运动兴趣爱好，培养学生的终身体育观念，需要每一个体育教师工作者去努力。相信在不久的未来，体育会在学生及学生家长心目当中成为一个不可或缺的学科。
绍兴市柯桥区教体局 胡志刚 汪敏华
